“计算机‘101计划’已经在每位参与其中的教师心中播下种子。”西南大学计算机与信息科学学院教授张虹希望该计划能遍地开花，“适用于不同层次、不同类型的高校”。

　　“计算机‘101计划’的意义主要在于方法和路径的探索。这一探索远不止计算机领域。”该计划专家委员会委员、中国科学院院士王怀民表示，该计划的成果今后还将推广到其他国家，提升我国计算机学科的国际影响力，更好地支撑我国计算机相关产业和国民经济的发展。

　　深化与拓展：

　　为全面提升人才培养质量夯实根基

　　截至目前，后续启动的数学等8个领域基础学科系列“101计划”建设工作已满一年，正在全面推进中。

　　每一个基础学科，都有着自己鲜明的特点。“101计划”如何在各学科中一一落到实处？

　　“物理学研究经过几百年的发展，不但没有停滞，反而在加速。物理学的发展不仅增加了知识，而且深刻改变了人类认识世界的方式，提高了人类探索世界的能力。这些知识与能力都应该逐步体现在本科教育教学之中。”在物理学“101计划”牵头人、中国科学院院士、北京大学物理学院院长高原宁看来，该计划是一个非常好的契机，使得物理学科得以回顾历史与观照现实。“当前，我国对卓越人才培养的要求，已经发生了根本性变化。我们有必要从强国建设的角度，重新梳理物理学科的核心课程体系。”

　　高原宁介绍，物理学“101计划”在实施中有着不少创新之处。2023年7月，为期15天的该计划第一届物理学理论菁英暑期学校在南开大学开班。其间，7门核心课程负责人马伯强、曹庆宏等教授现身南开，向学员们讲授课程知识点架构，和学员们讨论课程之间的知识点衔接等问题，并就本科生的学习体会、关于课程的意见以及科研训练进行专题研讨，“与学员之间实现了相互启发”。

　　“经济学‘101计划’是哲学社会科学的首批项目，没有可资借鉴的前期项目经验。更具挑战性的是，构建中国自主的经济学知识体系必须作为我们的首要任务。”经济学“101计划”牵头人、北京大学教授林毅夫坦陈。

　　他介绍，该计划开创了基于自主知识体系的课程设计先河，确立了“道正”“术高”“业精”“实求”“事达”的五大项目理念；以习近平经济思想为指导，构建了一以贯之的自主知识体系，包含10门核心课程、115个知识模块、574个知识点……

　　“这是一项不可能一蹴而就的艰巨的系统工程。”在介绍该计划的各项进展时，林毅夫慨叹。但同时，他又深感使命重大：“哲学社会科学的自主理论创新之路布满挑战，但这是时代赋予当代知识分子的历史使命。我们有信心在构建中国自主知识体系的部署下，在教育部的指导下，全力以赴高质量完成经济学‘101计划’。”

　　教育部有关负责人表示，要深刻把握教育强国建设的新部署、拔尖创新人才培养工作的新要求、人工智能等技术发展带来的新机遇新挑战，推动基础学科系列“101计划”理念再深化、质量再提级、范围再拓展，为全面提升人才培养质量夯实根基。

　　当前，数百个高校参与其中，成千上万的专家、普通教师被调动起来，惠及数十万名学生……按照教育部有关负责人的设想，这将撬动一场指向未来的高等教育全领域变革，牵引带动基础学科人才培养理念变革、模式创新，为全面提升人才培养质量夯实基础，源源不断造就规模宏大的基础研究后备力量，为建设世界重要人才中心和创新高地提供关键支撑。（本报记者 张滢）